Fin del proyecto #ComparteGeología

Hace un año empezamos un propósito de Año Nuevo con el Proyecto #ComparteGeología que no teníamos claro si se iba a llegar a cumplir (publicar una foto diaria relacionada con la Geología no siempre ha sido fácil).

Desde esta primera imagen del día 1 de Enero de 2016:

Hasta esta otra de hoy día 31 de Diciembre de 2016:

Se han publicado 304 días/tweets relacionados con Geología y, a pesar de no haber hecho publicaciones en Julio y Agosto (no porque los profesores tengamos muchas vacaciones, no, porque algunos pasamos a engrosar las listas de la oficina de empleo y, aunque ha sido un proyecto personal, está ligado a mi profesión y no creí oportuno darle continuidad durante esos meses), hemos cumplido el año pensado para el proyecto y creemos haberlo superado acorde a lo propuesto. Minerales, Rocas, Fósiles, Rocas ornamentales con y sin fósiles, Paisajes, Campo, Colección (casera y modesta), todo puesto para el disfrute (espero) de quien haya querido o se lo haya encontrado por causalidad.

Si bien el proyecto finaliza, de forma diaria, seguiremos publicando lo que nos llame la atención, vayamos adquiriendo, encontrando, disfrutando, pero eso sí, con aire sosegado 

Finalizamos un propósito de año nuevo cumplido... Eso quiere decir que se puede, así que propongamos nuevos retos para cumplir en los años venideros (como por ejemplo publicar las entradas pendientes... pero eso lo dejo para el año que viene...)

Salu2

Charla sobre la célula

Iniciamos una nueva etapa en el IES Carmen Martín Gaite de Moralzarzal en el que trataremos de ir publicando distintas experiencias educativas que vayamos desarrollando y/o participando con los alumnos.

El pasado día 5 de octubre los alumnos de 4º de ESO que cursan Biología y Geología tanto en sección como en programa, participaron en una charla impartida por el profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela y de la Universidad Autónoma de Madrid José Manuel Pérez Martín (@stuartuam). Tratar de condensar unos cuantos millones de años de origen y evolución celular en una sesión de 55 minutos no es sencillo, y aún así la presentación y explicaciones engancharon a los alumnos y despertó su interés (y ha sentado las bases para que cuando lleguemos a esos temas dureante este curso podamos profundizar en las pinceladas dadas: Origen químico de la vida, Evolución celular, Historia y pensamiento hasta la Teoría Celular y sus implicaciones posteriores, ...). La falta de tiempo nos impidió ver algunos vídeos de motilidad celular, que posteriormente hemos podido ver en clase a través de la página Microscopy Education y que los alumnos pueden consultar, junto con otros recursos, en la página de Padlet que utilizaremos este curso con sus respectivos enlaces a cada unidad/grupo de unidades.

La charla forma parte de un proyecto de investigación-colaboración entre la Universidad y varios Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid para conocer y mejorar la formación docente y los conocimientos sobre la célula que los alumnos adquieren al terminar su Educación Secundaria Obligatoria. Además de la charla, los alumnos han participado y/o lo harán en breve completando algunas actividades relacionadas con los contenidos tratados (trataremos de ir comentando en nuevas entradas).

Aquí podéis ver algunas imágenes de la charla:

Imágenes Charla sobre la célula de Rafael M. Maroto Gamero

Un interesante actividad que esperemos tenga una continuidad despertando algunas vocaciones hacia la Ciencia y al maravilloso mundo celular.

Desarrollando medicamentos

Con un poco de retraso, aquí va una entrada con una de las actividades que realizamos el curso pasado. 

Durante la semana del 6 al 10 de junio de 2016 los alumnos de 3º-4º de ESO y 1º de Bachillerato del IES San Agustín del Guadalix participaron en la actividad de laboratorio "¿Cómo se desarrollan los medicamento?". Organizada por el departamento de Biología y Geología y llevada a cabo por eduCaixa en los laboratorios del Instituto, necesitó la colaboración de gran parte del profesorado de estos niveles al ocupar más de un período lectivo. Hay que agradecer desde aquí la labor desarrollada por los responsables de la actividad, David y Elena, y la actitud de los grupos que pasaron por el laboratorio.

Las sesiones tuvieron una primera parte teórica donde les explicaron los contenidos y las instrucciones para trabajar adecuadamente en el desarrollo de la actividad. Algunos alumnos ya habían participado en la actividad sobre la malaria durante el curso anterior, así que no hubo mucho problema en captar la forma de trabajo dado que ya tenían experiencia.

La segunda parte consistió en trabajar en equipos para obtener un medicamento de la mayor pureza posible y lo menos contaminado, ya que un laboratorio escolar con sus correspondientes alumnos no cumplen las exigencias de los laboratorios de investigación; aún así, no salió mal la cosa.

 

 
Aquí tenéis algunas imágenes de la actividad:

Imágenes Desarrollando medicamentos de Rafael M. Maroto Gamero

Toda una experiencia científica...

Editado el 16 de octubre de 2016 para cambiar el formato de las imágenes.

Visita al Aula de Educación Ambiental de Pozuelo

En el día de hoy los alumnos de 2ºESO D y E del IES San Agustín del Guadalix han participado en la actividad programada por el Departamento de Biología y Geología denominada Fototrampeo y que se ha llevado a cabo en el Aula de Educación Ambiental de Pozuelo de Alarcón en una de las actividades concedidas por el CRIF las Acacias.

En unas fantásticas instalaciones y guiados por los educadores ambientales del centro, los alumnos han trabajado activamente en 4 talleres en los que se ha estudiado la biodiversidad, observando macrofauna y microfauna tanto del medio terrestre como del medio acuático. Una de los objetivos del taller era dar a conocer los distintos instrumentos tecnológicos que son utilizados para observar a los organismos, sus sonidos, sus rastros, etc. en su entorno o, tras su extracción del medio, en el laboratorio. Entre los materiales usados hemos visto medidores de frecuencias emitidas por murciélagos, microcámaras de USB, cámaras de trampeo con sensores infrarrojos, amplificadores de sonido (algunos construidos por los propios alumnos), microscopios, lupas binoculares, prismáticos, claves dicotómicas, guías de identificación, etc.

En las instalaciones del centro hemos estado en el edificio CREAS, del cual están muy orgullosos al ser un ejemplo de sostenibilidad al que han premiado por ello, aprovechando las energías renovables, la edificación eficiente, la sombra del arbolado, y un montón de aspectos más que hace que sea de gran interés para arquitectos, ingenieros, biólogos, ... y quizá algún día todas las viviendas se construyan en la misma línea de eficiencia y respeto al medio ambiente. En los espacios abiertos del aula hemos encontrado hoteles para insectos, un hospital para plantas, un estanque para anfibios, huertos de distintos tipos, estaciones meteorológicas, casas nido para pájaros, paneles solares, y un sinfín ideas geniales construidas con materiales que generalmente acaban en los vertederos ¿has pensado alguna vez en hacer una maceta con unas botas viejas? ¡¡Pues quedan genial!!

Aquí se pueden ver algunas de las fotos de la actividad:

La actividad ha sido satisfactoria tanto por los contenidos trabajados (probablemente muchos para tan poco tiempo, pero ha permitido ver gran variedad de técnicas, instrumentos y organismos) como por la activa participación y buen comportamiento de los alumnos en todas ellas. No podemos terminar esta entrada sin agradecer desde aquí el trabajo y trato del personal del centro, que nos han hecho pasar una mañana de trabajo, aprendizaje y convivencia estupendo. Esperamos que, como ellos pretendían, nuestros alumnos hayan sacado con una pizca más de conciencia sobre la importancia del medio que les rodea y de los amplica variedad de organismos que viven en él. Y por supuesto a Natalia, compañera del departamento,  que ha encabezado la organización de la actividad y así ha salido de bien.

Radio Programme 1516

De nuevo en este curso 2015-2016 hemos vuelto a repetir la experiencia con los alumnos de 2ºESO de la sección bilingüe del IES San Agustín del Guadalix de realizar un "Programa de Radio" en el que han trabajado para aprender contenidos de la materia de Natural Science y desarrollar destrezas orales y escritas (han tenido que escribir sus guiones) en lengua inglesa.

Aquí presentamos la actividad planteada a los alumnos:

Y estos son los audios resultantes:

2º ESO A

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

2º ESO B

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

2º ESO C

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo5

Para la evaluación de la actividad en el momento de la grabación se ha utilizado la siguiente rúbrica (conjuntamente el profesor y la auxiliar de conversación)

 

Finalmente, aquí está el documento con los enlaces para utilizarlos con códigos QR  y escuchas los audios desde un dispositivo móvil:

Si bien quedan muchas cosas por mejorar, en líneas generales el trabajo en el proyecto ha sido bueno, no sólo el día de la grabación, sino los días previos de trabajo en el aula, preparación y coordinación de los grupos.

Tanto si has participado como si has llegado aquí por casualidad, puedes dejar un comentario sobre la actividad.

Salu2

#ComparteGeología

Empieza un nuevo año y siempre nos hacemos nuevos propósitos que queremos cumplir y que muchas veces se quedan en eso, en propósitos que no terminan de cuajar por las razones que sean: motivación, metas muy altas, vaguería, falta de voluntad, falta de tiempo, olvido,... 

Realmente no me he marcado ningún nuevo propósito para este año (lo de ir metiendo contenidos al blog es un propósito de hace ya unas cuantas primaveras), bastantes objetivos tengo en mente y barreras que saltar (que ciertamente son propósitos que se iniciaron en algún momento y se van alcanzando poco a poco, o por lo menos se intenta), pero sí que me he levantado con ganas de hacer un proyecto de Gestión del Conocimiento (alguien sabrá por donde tiro...). Aunque no estoy en una organización o empresa sí que podría plantear que estoy dentro de una "gran organización" que es el mundo educativo. Y aunque el conocimiento que voy a tratar de transmitir no es ni novedoso ni puntero, habrá gente que lo utilice, valore y comparta si lo estima oportuno. 

Pues ahí va mi proyecto #ComparteGeología (lo siento pero probablemente se ramifique a #ComparteBiología pero más dosificado) que voy a iniciar hoy mismo en mi cuenta de @1pasoala100cia utilizando dicho Hashtag y en el que pretendo colgar una imagen diaria (¿tútassloco? que además es bisiesto) de Geología. Inicialmente minerales, rocas y fósiles de mi modesta colección (es lo que tiene haber sido alumno de Geodidac) pero que la haré extensiva a lo que me encuentre en el campo o en colecciones de institutos.Un mínimo de 366 imágenes no está mal ¿no? Espero tener suficientes...

Y si no ya trataremos de encontarlas en el campo ¿La recordáis?:

Espero que os guste, que lo pueda llevar a cabo y que ayude a acercar la Geología a aquellos que les parece ardua, aburrida o, simplemente, que no les guste el fantástico mundillo de las piedras.

Radio Ciencia

A lo largo del mes de octubre los alumnos de 2º de ESO del IES San Agustín del Guadalix, dentro de la unidad didáctica de la energía, han trabajado en un proyecto de grupo en el que han tenido que crear un "programa de radio" donde han presentado y debatido sobre las disitintas fuentes de energía.

On The Air- Creative Commons (http://christophergraziani.files.wordpress.com/2014/03/on-the-air-sign.jpg?w=620&h=293)

La actividad se ha desarrollado en varias sesiones y trabajando en dos grupos diferenciados. En primer lugar se han realizado las agrupaciones de trabajo y el reparto de roles. En todos los grupos debía de haber un entrevistador y un experto por cada tipo de energía (nuclear, solar, eólica...). Una vez repartidos dichos roles, se han generado nuevas agrupaciones en las que se concentraban todos los entrevistadores por un lado, y todos los expertos en cada tipo de energía con sus respectivos colegas. De esta manera se han preparado los contenidos que se debían resaltar en cada uno de los roles: los entrevistadores realizando el posible guión con preguntas para cada experto y para crear debates dentro del programa; cada experto conociendo su tipo de energía, sus ventajas e inconvenientes y cómo minimizar estos últimos. Seguidamente, una vez creados sus guiones de trabajo, se han realizado los simulacros en cada uno de los grupos, ajustando las preguntas, debates y tiempos, y, en los cursos de sección bilingüe, ayudados por el profesor de conversación. Finalmente, se realizó la grabación (con una tableta en el centro de la mesa, por lo que el audio no es perfecto), en algunos casos con nervios como es lógico, pero en general en todos los grupos el resultado ha sido bueno y con ganas de repetir.

La actividad desde mi punto de vista ha sido una buena experiencia, con una muy buena implicación de la mayoría de los alumnos, trabajando en grupo, desarrollando su creatividad, discutiendo cómo debía de ser el programa, trabajando sus destrezas orales y aprendiendo contenidos. Asimismo, ahora que tienen su programa de radio "en el aire" pueden ver cómo mejorar su pronunciación, corregir los posibles fallos, sacar ideas para próximas actividades, etc.

Aquí se muestran los audios generados :

2ºA (bilingüe)

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

2ºB (bilingüe)

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

2ºC (bilingüe)

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

2ºE (no bilingüe)

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

¡¡Buen trabajo chicos!!

¿Has participado en el proyecto? Comenta qué te ha parecido la experiencia...

Investigando la vacuna contra la malaria

Durante la semana del 20 al 24 de enero los alumnos de 3º-4º de ESO y 1º-2º de Bachillerato del IES San Agustín del Guadalix participaron en la actividad de laboratorio "Investigar la vacuna de la malaria". Organizada por el departamento de Biología y Geología y llevada a cabo por eduCaixa en los laboratorios del Instituto, necesitó la colaboración de gran parte del profesorado de estos niveles al ocupar más de un período lectivo. Hay que agradecer desde aquí la labor desarrollada por los responsables de la actividad, David y Elena, y la actitud de los grupos que pasaron por el laboratorio.

Las sesiones tuvieron una primera parte teórica donde les explicaron cómo se produce esta enfermedad infecciosa, zonas endémicas de la misma los mecanismos que hay para luchar contra una enfermedad que produce unas 800000 muertes al año. Los patógenos responsables son los protozoos del género Plasmodium que son transmitidos por la picadura de las hembras del mosquito Anopheles.  Tras pasar por el hígado sin ser detectado, el parásito se multiplica y ataca a los glóbulos rojos, haciendo ya imposible su erradicación. La importancia de obtener una vacuna que ayude a combatir al protozoo antes de llegar al hígado  y su posible puesta en funcionamiento a lo largo de este año 2014, con implicación de investigadores españoles, hizo que los alumnos pudieran hacer una práctica real, aunque a pequeña escala, de cómo se trabaja en un laboratorio de investigación, teniendo en cuenta las necesarias medidas de seguridad (gafas, batas y guantes) y utilizando instrumentos de laboratorio que normalmente no se encuentran en un centro escolar, como son las micropipetas.
En esta segunda parte práctica, intercalada con más contenidos teóricos en los momentos de espera, los alumnos realizaron la técnica ELISA (Enzime Linked Inmuno Sorbent Assay) que se utiliza en investigación para detectar si en las muestras de sangre hay anticuerpos. La investigación se desarrolló siguiendo el método cientíco, evidentemente, y debían determinar cuál de las dos proteínas con las que iban a trabajar era la mejor candidata para la vacuna (actualmente se barajan 20 proteínas como candidatas, y si bien lo ideal sería hacer una vacuna con las 20 proteínas aisladas del Plasmodium, la inversión económica no lo permite). No profundizaré en la práctica y los pasos que se llevaron a cabo, así que si quieres saber más sobre la actividad puedes consultar el protocolo utilizado, pero sí que comentaré que tuvieron que pipetear, lavar, medir, observar, pensar y deducir lo que ocurríaa lo largo de la práctica, y finalmente reflexionar sobre la misma y sobre la importacia económico-social que tienen este tipo de enfermedades.

Aquí tenéis algunas imágenes de la actividad:
 

Salu2

Trabajos bibliográficos

Durante el curso 2012-2013  los alumnos de 1º de Bachillerato del IES Las Canteras tuvieron la opción de presentar proyectos de investigación para desarrollar durante todo el curso. Los alumnos tenían que contactar con algún profesor del Centro que les dirigiera la investigación, realizar una memoria preliminar que debía ser aprobada por una comisión de profesores, desarrollar su investigación y, finalmente, defenderla ante un tribunal (se llevará a cabo a finales de octubre de 2013). La recompensa final por un trabajo bien hecho (y no es fácil porque requiere mucho tiempo y compaginar sus estudios normales) será la subida de sus calificaciones en esta etapa educativa, muy importante para aquellos alumnos que pretendan seguir estudios universitarios (principalmente) en los que la calificación de acceso es elevada por su alta demanda.

Al ser algo novedoso en el centro, ha sido muy interesante la forma en la que tanto alumnos como profesores han trabajado, colaborando unos con otros cuando ha sido necesario y haciendo que el trabajo cooperativo y el intercambio de conocimiento entre distintos departamentos permitiera optimizar la orientación de los alumnos investigadores. Una pequeña aportación del que suscribe fue una charla a uno de los grupos de 1º de bachillerato entre los que estaban incluídos los aceptados en los proyectos. Con dicha sesión tratamos de explicar las partes que es recomendable que tenga un trabajo, así como la forma más adecuada de utilizar y citar las fuentes,  tanto bibliográficas como las encontradas en la red (webgrafía).  A continuación tenéis la presentación utilizada en dicha sesión.

En entradas sucesivas pretendemos hablar del resultado de esta experiencia que por primera vez se ha llevado a cabo en el centro, y, con permiso de las autoras, nos centraremos en los que más relacionados han estado con el departamento de Biología y Geología.

Podéis dejar vuestros comentarios y sugerencias.  

Proyecto las QRélulas

En esta entrada tenéis una de las páginas del blog utilizado el curso pasado con los alumnos de 3º de ESO del IES Las Canteras de Collado Villalba, con un Proyecto que desarrollamos durante todo el curso: Las QRélulas.

PROYECTO LAS QRÉLULAS

Durante el curso 2012-2013 los alumnos de diversificación de 3º de ESO del IES Las Canteras han trabajado en este proyecto dentro del Ámbito Científico-Tecnológico (ACT) y enmarcado dentro del Blog de Aula que han ido construyendo a lo largo del curso.

Con el proyecto pretendíamos trabajar parte de los contenidos de la materia utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y desarrollar las correspondientes competencias básicas que los alumnos tienen que adquirir en este nivel educativo. 

Los contenidos trabajados son los correspondientes a las células, si bien se han trabajado de forma transversal contenidos de Matemáticas, de Física y Química, de Tecnología (todas incluídas en ACT) y de Plástica y Visual (en colaboración con el profesor de la materia, Javier Guzmán, al que agradecemos su participación):

• Tipos de células
• Partes de las células
• Estructura y Función de cada parte de la célula

Las competencias básicas que se pretenden adquirir son:

• Competencia en Comunicación Lingüística (tanto oral como escrita según las herramientas utilizadas)
• Competencia Matemática (en el cálculo de escalas)
• Competencia en en Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico (en lo referente a los contenidos trabajados)
• Tratamiento de la Información y la Competencia Digital (a través de las herramientas empleadas y seleccionando los contenidos)
• Competencia Social y Ciudadana (a través del trabajo en grupo, la colaboración y las ayudas aportadas/recibidas)
• Competencia Cultural y Artística (a la hora de las creaciones realizadas en las maquetas y en las entradas en el blog)
• Competencia para Aprender a Aprender (a través del conocimiento de nuevas herramientas TIC, la realización de esquemas, la implicación en el aprendizaje, etc)
• Autonomía e Iniciativa Personal (a lo largo de todo el proyecto para que saliera adelante con las propuestas, participación, creatividad, etc.)

 

Qué son LAS QRÉLULAS

Las QRélulas con maquetas de células que contienen códigos QR en cada uno de sus componentes y que dirigen a la entrada correspondienteen el Blog de Aula. Las entradas del blog han sido realizadas por los alumnos utilizando diversas herramientas Web 2.0.

El desarrollo del proyecto se ha llevado a cabo a lo largo de todo el curso. Durante el primer trimestre se inició el aprendizaje de las distintas herramientas que se iban a utilizar, incluyendo el correo y el blog. Durante el segundo y tercer trimestre se fueron contruyendo las maquetas y creando las distintas entradas del blog con los contenidos necesarios, para finalmente generar los códigos QR de cada una de las entradas. Una vez colocadas en las maquetas la metamorfosis final produjo Las QRélulas.

Aquí se puede ver cómo quedaron las maquetas construídas por los alumnos:

Tras la realización de las entradas en el blog (que se pueden seguir a través de las etiquetas correspondientes) se crean los códigos QR de cada una de ellas. Los códigos se pueden ver en el siguiente documento y si dispones de un lector en tu móvil (o a través de una webcam y programa correspondiente en tu ordenador) podrás acceder directamente:

El aspecto que tenían Las QRélulas al colocar los códigos QR en las maquetas se puede ver en las siguientes imágenes:

Para completar las maquetas con los códigos QR los alumnos realizaron un póster con información adicional sobre el blog y el trabajo con los códigos QR:

Y finalmente con Las QRélulas y el póster se hizo una EXPOSICIÓN en la entrada del Instituto que se muestra a continuación:

No podemos cerrar esta página sin agraceder a la Dirección del Centro, especialmente a Ana González (Directora) y Juana Torre (Jefa de Estudios), el apoyo al hacer la propuesta y la exposición del proyecto, a Javir Guzmán profesor de Educación Plástica y Visual por su colaboración en la creación de las maquetas, a Susana Tablado profesora del Ámbito Sociolingüístico con quien he compartido alumnos y actividades, y a Concha Carrera, jefa  del Departamento del Biología y Geología, por las sugerencias e intercambio de experiencias durante todo el curso. Asimismo, sin el trabajo e interés de los alumnos participantes este proyecto no habría sido posible.

Si queréis podéis dejar vuestros comentarios sobre el proyecto, compartir y/o recomendar.

RAFAEL MAROTO.
Profesor de ACT de 3º de ESO